北京聚焦藏區(qū)教育薄弱環(huán)節(jié)，填空白、補短板、促提升——
一片真情灑向藏區(qū)教育
從拉薩往尼木，一路上見得最多的就是大大小小的石頭。當(dāng)皮卡車終于被路面隆起的幾塊石頭攔住了去路，拉薩北京實驗中學(xué)援藏教師熊愛國從車上卸下給學(xué)生的禮物，繼續(xù)向前。前面，步行還要20多分鐘的一片緩坡上，一座用石頭建起的房子，是學(xué)生朗杰的家。
朗杰的媽媽一看見熊愛國就笑，朗杰和弟弟也笑。朗杰告訴記者，去年他去過北京，他的理想是考清華大學(xué)。前一陣，弟弟也偷偷跟他說了理想，“當(dāng)航天員”。
一幫一精準(zhǔn)入戶
朗杰家的墻上貼著“尼木縣卡如鄉(xiāng)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧建檔立卡貧困戶明白卡”，還有一墻的獎狀。北京援藏教育人才領(lǐng)隊、拉薩市教育局副局長杜建峰說，像朗杰家這樣的建檔立卡戶，享受著全市統(tǒng)一的不同學(xué)段的“三包”資助政策，即學(xué)生入學(xué)后，吃、穿、用以及學(xué)習(xí)用品費用，家庭都不用操心。
來自北京援藏教師團的幾十名教師自發(fā)與100余名建檔立卡戶建立了一對一的幫扶對子，不僅在經(jīng)濟上給予學(xué)生家庭力所能及的幫助，還會在學(xué)習(xí)和成長方面給予學(xué)生指導(dǎo)。朗杰家是熊愛國的結(jié)對戶，像這樣的結(jié)對戶，熊愛國的肩上還有一戶。
“誰都知道，西藏地廣人稀交通不便，可熊老師已經(jīng)走遍了班級每一個孩子的家。”拉薩北京實驗中學(xué)校長趙隆顥說，“孩子們私下里都管熊愛國叫‘熊爸爸’，他的班級微信群名就叫‘熊爸爸和他的孩子們’。”
朗杰媽媽不會說漢語，可她坐在那里，一邊聽著朗杰的翻譯，一邊看著熊愛國的眼睛，仿佛什么都聽得懂。孩子的成績，她很滿意，孩子將來考大學(xué)，她也不擔(dān)心。
朗杰對考上大學(xué)很有信心，對以后的生活也很有底氣。熊愛國告訴他，從去年起，北京市援藏指揮部投入援藏資金150萬元，定向資助拉薩籍新入學(xué)大學(xué)生。“考上大學(xué)后，會有綠色通道，每名學(xué)生還會得到價值一萬元的入學(xué)大禮包，包括筆記本電腦、書包、學(xué)習(xí)用品、床上用品和教輔書籍費用。”
在熊愛國的微信里，記者看到最多的是班里孩子的笑容，孩子們在教室里笑，在家門前笑，在山坡上笑……其實，他兩年的援藏服務(wù)期已經(jīng)滿了，是家長們的聯(lián)名請愿把他留了下來。沒有考慮多久，熊愛國申請了延長援藏，將繼續(xù)在拉薩工作兩年。“等把這些一手帶起來的孩子送進大學(xué)，再接一撥新孩子，我再走。”熊愛國說。
宏志班精準(zhǔn)入心
“數(shù)十年的援藏積累，已經(jīng)為藏區(qū)孩子建立了相對比較完善的資助體系，擺在北京教育援藏工作面前急需解決的是精準(zhǔn)問題。”杜建峰說，“對待不同學(xué)段的孩子要清楚他們的不同需求，不僅要讓他們獲得物質(zhì)上的資助，還要給他們提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源。”
“京藏宏志班”就是北京教育援藏團隊把握學(xué)生精準(zhǔn)需求，在中學(xué)階段的一個嘗試。為此，北京援藏資金每年為這個班投入專項經(jīng)費50萬元，配置優(yōu)質(zhì)師資力量、教學(xué)資源，量身設(shè)計課程體系。
2017年，藏區(qū)第一個宏志班——“京藏宏志班”在拉薩北京實驗中學(xué)初一年級設(shè)立，首批面向拉薩市兩區(qū)兩縣招收建檔立卡戶學(xué)生31人。一年時間，這個入學(xué)成績?nèi)５箶?shù)的班級，成績已經(jīng)躍升到年級第二。
這一年里，為了提升31個漢語都不太流利的藏族孩子的語文水平，北京援藏的語文教師王夙琛專門申請了閱讀資金，把《稻草人》《城南舊事》《駱駝祥子》《秋天的懷念》等名著送到了班里藏族孩子的書桌上。去年9月，31個孩子被帶到了北京，他們觀看了天安門廣場的升旗儀式，登上了長城，參觀了故宮、國家大劇院、清華大學(xué)……
“我在書上看見過這樣一句話：不走出去，家就是你的世界;走出去，世界就是你的家。”來自當(dāng)雄縣格達鄉(xiāng)羊易村的宏志生措吉說，從那一刻起，她就下定決心好好學(xué)習(xí)，改變家庭現(xiàn)狀。“世界那么大，我想帶著我的家人出去看一看。”
“2018年秋季，學(xué)校還將在新初一和新高一再設(shè)立兩個‘京藏宏志班’，最終將有6個‘京藏宏志班’。”趙隆顥說。
京教研精準(zhǔn)入校
杜建峰說，援藏人才隊伍無法長期穩(wěn)定，教育援藏工作要長久發(fā)揮效力，必須把握拉薩教育深層次的結(jié)構(gòu)短板，從單一的輸血供給模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵煅┙o模式。
經(jīng)過調(diào)研，北京援藏指揮部發(fā)現(xiàn)拉薩教育的教研是制約區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的短板，這里教研工作完全處在一種自發(fā)的狀態(tài)。由此，從2017年輪換援藏教師的時候起，北京援藏指揮部和北京市教委決定，不再進行人員的簡單輪換，而要把北京的先進經(jīng)驗留在拉薩。
“第三批輪換的時候，45個專業(yè)教師中，只有一個專業(yè)對口稍有些偏差。”杜建峰說，正因為精準(zhǔn)了，很多北京的教師到了拉薩之后成了學(xué)校學(xué)科帶頭人，有些做了年級組長。
不光站上一線，北京的援藏人才還把優(yōu)質(zhì)教育資源盡可能引入拉薩。“四中網(wǎng)校已經(jīng)為我們學(xué)校的每一名師生建立了賬號，免費開放微課一萬多節(jié)。”拉薩市北京中學(xué)校長曹曉東說。“我們這些援藏教師背后有北京東城、西城、朝陽、海淀等各區(qū)優(yōu)質(zhì)教育教研資源，我們要做的就是把代表北京水平的一整套教研機制在拉薩建立起來。”杜建峰說。
北京市教委主任劉宇輝說，有一個孩子成才，就有一個家庭脫貧。教育扶貧是藏區(qū)精準(zhǔn)扶貧的優(yōu)先方向。近年來，北京市聚焦對口支援藏區(qū)教育薄弱環(huán)節(jié)，填空白、補短板、促提升，始終沖在一線。這是首都教育應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，也是首都教育工作者對藏區(qū)家長和孩子數(shù)十年不變的真情。
