針對(duì)2022的春季開學(xué)，教育部也發(fā)布了一系列的針對(duì)性通知，這些大刀闊斧的改變讓不少家長(zhǎng)激動(dòng)不已，卻也讓很多在校學(xué)生欲哭無淚。
說起智能手機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，家長(zhǎng)們有倒不完的苦水。如今的中小學(xué)校園里，學(xué)生人手一個(gè)手機(jī)已經(jīng)是極為普遍的現(xiàn)象，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆硬槐还铝ⅲ矠榱俗约耗軌蚣皶r(shí)聯(lián)系到孩子，盡管知道手機(jī)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的危害，也不得不給自己孩子配備了價(jià)值不菲的手機(jī)。
順利拿到手機(jī)的學(xué)生，并沒有把手機(jī)單純當(dāng)作學(xué)習(xí)和通訊的工具，反而開發(fā)了手機(jī)的不少娛樂功能，例如網(wǎng)游，小說，各類娛樂短視頻。教育部也正是看到了這一點(diǎn)，所以才在即將到來的2021春季開學(xué)之際，著重強(qiáng)調(diào)了“細(xì)化手機(jī)管理”的相關(guān)舉措，不僅要求學(xué)生“有限帶入校園”，還要求學(xué)生“禁止帶入課堂”。不得不說，這一規(guī)定對(duì)于很多擔(dān)心孩子上課玩手機(jī)走神的家長(zhǎng)是極大的福音，也從根本上杜絕了學(xué)生上課走神玩手機(jī)現(xiàn)象的出現(xiàn)，方便了老師的課堂管理。對(duì)于教育部提出的“嚴(yán)禁將手機(jī)帶入課堂”的要求，你怎么看？
不知從何時(shí)起，家長(zhǎng)也變成了老師布置作業(yè)的受眾，要么必須檢查批改孩子的作業(yè)，要么必須輔助孩子完成各類高難度的作業(yè)，層出不窮的作業(yè)要求讓很多無力完成老師作業(yè)的家長(zhǎng)苦不堪言，也在無形中激化了老師和家長(zhǎng)之間的矛盾。現(xiàn)在教育部不僅關(guān)注到了學(xué)生身上的沉重負(fù)擔(dān)，也關(guān)注到了家長(zhǎng)們身上的沉重學(xué)習(xí)壓力，所以提出來“不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)”的要求。當(dāng)然，這一政策并不是讓家長(zhǎng)徹底放手孩子的學(xué)習(xí)，而且讓家長(zhǎng)更加科學(xué)有效地參與孩子的學(xué)習(xí)。
雖然現(xiàn)在疫情形勢(shì)已經(jīng)變得越來越樂觀，但是在疫情徹底結(jié)束之前，教育部仍然沒有放松高校疫情防控的要求，進(jìn)而提出了春季開學(xué)后，高校仍實(shí)施封閉管理的要求。很多上一學(xué)期已經(jīng)被封閉管理多時(shí)的大學(xué)生對(duì)于這一要求都表示接受無能，事實(shí)上教育部也是為了切實(shí)保障每一位大學(xué)生安全才提出了這一要求，所以希望每一位大學(xué)生可以多多理解且積極配合。
當(dāng)然，對(duì)于高校的春季開學(xué)，教育部不僅僅只提出了這一條政策性要求，原則上不組織大規(guī)模校外實(shí)習(xí)，嚴(yán)格制定宿舍防控管理規(guī)定都是教育部對(duì)于高校春季開學(xué)的要求。不得不說，這些舉措的安全保障性還是十分高的，擔(dān)心孩子上學(xué)安全的大學(xué)生家長(zhǎng)也可以徹底放心了。
教育部發(fā)聲，加強(qiáng)數(shù)理化考試占比
從小到大我們聽到最多的就是：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！
越來越多的地方高考開始推行“3+1+2模式”，數(shù)理化學(xué)科將會(huì)越來越重要。如現(xiàn)在很多比較好的大學(xué)專業(yè)，大多數(shù)需要數(shù)理化的知識(shí)。而且從小培養(yǎng)孩子的理科思維，可以拉開和同齡人的差距。
教育部表示：“現(xiàn)在學(xué)生過于重視英語(yǔ)，但是英語(yǔ)就業(yè)出去，工作卻比學(xué)物理、數(shù)學(xué)出去的學(xué)生難找工作！”
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語(yǔ)言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
