中原網(wǎng)訊(趙文源)為檢驗新老教師在近一年來的教學(xué)水平及學(xué)習(xí)成效，展現(xiàn)教師的課堂教學(xué)活力，夯實教師教學(xué)基本功，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，并為新教師專業(yè)成長構(gòu)建一個交流互動、學(xué)習(xí)展示的平臺。
3月24日，鄭州市管城回族區(qū)外國語牧歌小學(xué)科學(xué)全體科學(xué)老師在副校長劉方的帶領(lǐng)下，共同計劃并組織了為期兩周的教師匯報課的活動。
為了上好這節(jié)匯報課，六位科學(xué)教師在課前做好了充分的準(zhǔn)備：細(xì)心研讀教材，精心撰寫教學(xué)設(shè)計并準(zhǔn)備實驗探究的模型和儀器，用心制作精美PPT，虛心向組內(nèi)老師求教，并不斷的磨課、修改。在課堂上，他們都沉著大方，有條不紊，形成了具有個人色彩的教學(xué)風(fēng)格，讓聽課老師眼前一亮。
陳米豪老師執(zhí)教的課是《空氣知多少》，在這節(jié)課中，陳老師通過讓學(xué)生梳理自己對空氣的認(rèn)識的同時制作了知識樹，然后再通過自己動手找空氣來驗證自己的想法。整堂課層層遞進(jìn)，學(xué)生也在本節(jié)課中積極參與并有了很大的收獲。
王文娟老師執(zhí)教的課是《尋找雨具的缺點(diǎn)》，在這節(jié)課前，王老師就讓學(xué)生準(zhǔn)備好了一些資料。在課堂上，學(xué)生針對本節(jié)課的重點(diǎn)問題展開了激烈的討論。在此過程中學(xué)生不僅將知識共享，也學(xué)會了如何能更好的接納別人的意見。
劉紅蘇老師執(zhí)教的課是《晝夜交替》，劉老師老師通過模型法在對晝夜變化模擬實驗中對學(xué)生進(jìn)行不斷深入地設(shè)問引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步、自主地晝夜變化模擬活動進(jìn)行探究及知識建構(gòu)，有利于學(xué)生開展小組實驗。在學(xué)生觀察探究出晝夜變化規(guī)律之后，一步一問地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的光學(xué)知識闡述晝夜變化模擬實驗的成因。并以連貫、有序的語言串聯(lián)本課的各個環(huán)節(jié)。
孫俊偉老師執(zhí)教的課是《食物鏈》。孫老師的課導(dǎo)入簡潔，能快速的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂探究。課堂中采用圖文結(jié)合的方法，形式新穎，讓學(xué)生對自然界中生物的關(guān)系一目了然，也更容易理解食物鏈和食物網(wǎng)。最后讓部分學(xué)生進(jìn)行展示，這樣學(xué)生不僅對自己組的成果進(jìn)行分析，還能對其他組的成果進(jìn)行分析。
王宣老師執(zhí)教的課是《播下希望的種子》。王老師的課用學(xué)生最常見的花來引入課題，然后通過解剖蠶豆種子并觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解了種子的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課不僅讓學(xué)生了解了植物的奇妙之處，也為學(xué)生了解植物知識開啟了一扇新的知識之門。
王銘雨老師執(zhí)教的課是《裝訂我的小書》。王老師在課堂上先讓學(xué)生先用線裝訂自己準(zhǔn)備好的卡紙，再用訂書機(jī)裝訂。通過對比兩種裝訂方法的不同體會到科技進(jìn)步給人們帶來了方便。最后王老師用《各種各樣的訂書機(jī)》這個視頻豐富了學(xué)生的知識，也給本節(jié)課畫上了圓滿的句號。
匯報課都結(jié)束后，老師們在副校長劉方的領(lǐng)導(dǎo)下先由每位上課老師分享了各自的磨課經(jīng)歷及上課反思，隨后由教研組長和其他老師對課程進(jìn)行評價。
本次匯報課活動中，教師們在聽課中思考，在交流中比較，在比較中反思，在反思中探尋，在探尋中提升。小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究，我們一直在路上，共同學(xué)習(xí)，一起成長。
