正值開學(xué)季，身為高中教師的張彤（化名）只覺得腳不沾地，像是陀螺一樣不停旋轉(zhuǎn)。
(資料圖)
“沒想到的是成為高中老師后，面對(duì)的是早五晚十的工作節(jié)奏。對(duì)體力考驗(yàn)真的很大，還要處理學(xué)生相關(guān)的各種事情，需要考慮的事情比想象中多，疲憊感特別明顯。”張彤處理完各種事情，能夠坐下來回復(fù)記者微信時(shí)已經(jīng)快到深夜。
在張彤心里，自己選擇加入教師隊(duì)伍是在高中時(shí)就已經(jīng)埋下的種子，喜歡給別人講題時(shí)滿滿的成就感。而且自己的大學(xué)專業(yè)也與教育相關(guān)，于是在畢業(yè)時(shí)更堅(jiān)定了自己的職業(yè)選擇。
“教師的工作性質(zhì)比較穩(wěn)定，我就希望離家近一些，所以選擇了回到家鄉(xiāng)當(dāng)老師?！睆埻畬?duì)于能回到家鄉(xiāng)工作很滿意。
值得關(guān)注的是，如張彤一樣，堅(jiān)定選擇返回家鄉(xiāng)成為教師的群體正在不斷擴(kuò)大。
據(jù)麥可思最新研究發(fā)現(xiàn)，越來越多本科畢業(yè)生涌向“小城”當(dāng)老師。2022屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)最多的職業(yè)類是“中小學(xué)教育”，達(dá)到8.5%。且任教群體中，在地級(jí)市及以下地區(qū)就業(yè)的比例為84%，且較2018屆提升了6個(gè)百分點(diǎn)。
“畢業(yè)生青睞從事教育工作的趨勢(shì)背后有多種原因，受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，許多畢業(yè)生感到就業(yè)市場的不穩(wěn)定。而教育領(lǐng)域通常提供相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)機(jī)會(huì)，因?yàn)楣k學(xué)校的招聘相對(duì)有保障，而且教師職業(yè)通常不容易受到市場波動(dòng)的沖擊。與此同時(shí)，部分行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)減少，面對(duì)需要豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)崗位，畢業(yè)生并不具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。另外，教育工作被視為一項(xiàng)充滿社會(huì)責(zé)任感的職業(yè)，吸引了一些畢業(yè)生希望為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的心態(tài)。”全聯(lián)并購公會(huì)信用管理委員會(huì)專家安光勇接受《華夏時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示。
涌入“小城”當(dāng)老師
據(jù)麥可思研究院的就業(yè)藍(lán)皮書顯示，2022屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)最多的職業(yè)類是“中小學(xué)教育”，達(dá)到8.5%。具體來看，小學(xué)教師、初中教師和高中教師均躋身2022屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位職業(yè)，其就業(yè)比例分別為3.3%、2.4%、1.9%。
“本科畢業(yè)生從教比例提升或與高質(zhì)量教育體系建設(shè)對(duì)本科生的需求提升有關(guān)。另外，近年來政府不斷出臺(tái)惠師、利師政策，使教師職業(yè)吸引力逐步增強(qiáng)，成為畢業(yè)生就業(yè)的重要選擇。”麥可思研究負(fù)責(zé)人諶超接受《華夏時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)說道。
安徽省勞動(dòng)學(xué)會(huì)常務(wù)理事汪張明告訴《華夏時(shí)報(bào)》記者，教師一直都是熱門就業(yè)崗位。這與教師崗位的穩(wěn)定性、受尊重程度、假期多等因素有一定的關(guān)聯(lián)性。因此，大量本科生選擇考教師編屬于正常求職追求。而穩(wěn)定的收入，較低的住房成本，安逸生活，避開大城市強(qiáng)內(nèi)卷是他們選擇“小城”的理由。
事實(shí)上，在本科畢業(yè)生的就業(yè)重心下沉的背景下，教育領(lǐng)域是吸納畢業(yè)生在地級(jí)城市及以下地區(qū)就業(yè)的主體，從教群體就業(yè)重心下沉現(xiàn)象更為明顯，八成在地級(jí)市及以下地區(qū)任教。
數(shù)據(jù)顯示，2022屆本科生畢業(yè)半年后在公辦中小學(xué)校任教群體在地級(jí)市及以下地區(qū)就業(yè)的比例為84%，高于全國本科在地級(jí)市及以下地區(qū)就業(yè)的59%，且與2018屆畢業(yè)生所占比例相比提升了6個(gè)百分點(diǎn)。
諶超指出，整體來看，大學(xué)生就業(yè)下沉趨勢(shì)顯現(xiàn)，返鄉(xiāng)從教比例較高，數(shù)據(jù)顯示，2022屆在地級(jí)市及以下地區(qū)從教（即在“公辦中小學(xué)?！比谓?，下同）的本科畢業(yè)生中，93%屬于在家鄉(xiāng)（即生源省與就業(yè)地相同）從教。家鄉(xiāng)從教能更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣、環(huán)境等，也可近距離照顧家庭或更多地獲得來自家庭的支持。
“小城”從教更穩(wěn)定
“一提到教師這份工作，大家最先想到的就是穩(wěn)定，這也是我當(dāng)時(shí)決定考教師編的原因。”如今已經(jīng)回到家鄉(xiāng)成為小學(xué)語文老師的張安（化名）告訴《華夏時(shí)報(bào)》記者，自己在決定考教師編之前是有些迷茫的，但在真正成為老師近一年后卻對(duì)這份工作愈發(fā)堅(jiān)定。
在她看來，如今回到父母身邊，能夠擁有并不復(fù)雜的工作環(huán)境以及職業(yè)滿足感讓她十分慶幸選擇返鄉(xiāng)當(dāng)老師。
根據(jù)麥可思研究院對(duì)2017屆畢業(yè)半年后在地級(jí)市及以下地區(qū)從教的本科生的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)，該群體畢業(yè)五年后仍有超過75%留在“小城”堅(jiān)守教師崗位。與此同時(shí)，在收入并不具有優(yōu)勢(shì)的情況下，在地級(jí)市及以下地區(qū)從教群體的就業(yè)滿意度不僅高于全國本科平均水平，達(dá)到了84%，且增長明顯，較2018屆75%的滿意度大幅提升了9個(gè)百分點(diǎn)。
這意味著，在地級(jí)市及以下地區(qū)從教，雖沒有優(yōu)厚的薪資待遇，但是不妨礙他們收獲更好的就業(yè)體驗(yàn)。
值得一提的是，作為寶貴的人才資源，高校畢業(yè)生回到基層任教，不僅是“穩(wěn)就業(yè)”的民生工程，更是充實(shí)基層教師隊(duì)伍，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。
近期，人力資源和社會(huì)保障部事業(yè)單位人事管理司二級(jí)巡視員高云在教育部新聞發(fā)布會(huì)上表示，在支持教師隊(duì)伍建設(shè)方面，將加大基層教師招聘補(bǔ)充力度，優(yōu)化城鄉(xiāng)師資配置。會(huì)同教育部加強(qiáng)政策指導(dǎo)和服務(wù)，加大中小學(xué)幼兒園教師公開招聘力度，連續(xù)四年印發(fā)做好中小學(xué)幼兒園教師公開招聘工作的通知，重點(diǎn)保障中小學(xué)幼兒園緊缺學(xué)科師資需求，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校教師配備，落實(shí)基層事業(yè)單位公開招聘傾斜政策，進(jìn)一步鼓勵(lì)引導(dǎo)更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生到基層學(xué)校任教。
責(zé)任編輯：徐蕓茜 主編：公培佳
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